【AI浪潮】教師如何有效應用AI？校方採取4招：差異化教學與互動全面提升

By HKACE香港電腦教育學會 on 01 Aug 2025

香港電腦教育學會始創於1981年底，當時香港教育署正計劃在中學進行電腦科試驗計劃，一群熱心的老師因而組織起來，並創立香港電腦教育學會，讓學界同工能互相支持及共同推動香港的電腦教育發展。

在人工智能（AI）快速進入校園的時代，如何真正落地應用成為學校管理者關注的核心。當教師日常行政與教學壓力龐大，多數僅用AI輔助撰寫教案或簡報，少數進一步製作差異化教材或進行評核。但更多教師仍因時間不足或抗拒心理而無法全面使用AI。香港電腦教育學會（HKACE）增補理事、保祿六世書院副校長方霆禧將分享實務經驗，提供一套可行策略，幫助學校高效導入AI，提升教學與行政效能。

運用AI減輕教師備課負荷

學校可從AI減輕備課負擔開始，引入一些免費且已整合於學習管理系統（LMS）平台的AI工具，如Google Gemini和Microsoft 365 Copilot，讓教師快速感受到實際益處。透過校內教師培訓，讓同工明白這些工具可生成教案、課堂材料，甚至總結教學內容，讓教師更高效地準備課程。此外，負責教務管理層可按年級需要，先引入簡單的語文AI批改工具，如巫筆或Penso AI，以減輕老師批改壓力。對其它AI工具，學校先推行試點方案，讓他們體驗AI威力，例如更容易評估學生工作，或透過數據分析針對弱點，從而減輕行政負擔，而非增加學習新技術的壓力。這樣一來，教師不僅感受到AI的便利，還能騰出時間專注教學。

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應用到課堂互動，增強教學效果

如學校已有裝備以上基本AI工具，我們將AI逐步應用到課堂互動中，以聚焦個人化練習環節，讓學生從AI獲取反思反饋或提問學習。以筆者所理解，部份學已會開始使用Google NotebookLM，或Apple LM Studio讓教師自建學習模型，讓學生自我學習。有興趣推行的學校可聯絡這些大規模公司如Google和Apple的經銷商，提供老師線上培訓或短期工作坊，讓教師快速上手這些知識。

同儕互助，分享教學設計

為了鼓勵教師團隊專業發展，學校應設立AI試點小組，邀請熱衷使用AI的教師分享試用心得。透過一些非正式分享，如職員會議間隙的隨意討論，讓這些「超級用戶」分享經驗，激勵其他教師。我們強調AI應用可兼顧學生差異化需求，例如特殊教育學生或不同學習風格的學生。透過分享實例，教師不僅感受到AI在課堂中的互動價值，還能逐步建立信心。學校亦可參加大學院校先鋒項目，這些項目通常能提供前後測調查，以獲取準確數據作評估。成效評估以學生表現改善（如考試成績）為首要指標，其次為教師反饋（工具是否有助）。這樣，AI不僅提升教學效能，還激發團隊創造力。

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克服挑戰，讓教師擁抱AI

推動AI應用難免遇到阻力，如教師對技術抗拒、資源限制，或數據隱私問題。學校應對制定校本AI倫理框架，並以本地化語言模型（LM）作為長期解決方案。管理者不強制政策，而是透過鼓勵和專業對話培育文化，分階段策略能減輕壓力、促進創新，讓AI成為學生學習夥伴。作為學校管理者及前線老師，我鼓勵各位教師共同探索AI潛力，分享經驗成果，讓我們一起引導學生在AI時代高飛。