【英國教育】如何讓學校和家庭環境變得更關愛？

新冠疫情後，學生出勤率問題成為學校的主要關注點。特別是在弱勢群體中，近40%的學生經常缺席。許多學生因疫情影響學習進度，導致心理和情感上的不適應。要解決這一問題，學校需要改變系統，而不是僅僅針對學生來解決問題。

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Leo sir 想分享一下我以前的經驗和給家長們一些建議，這樣都可以應用在關愛孩子當中。

同理心疲勞：

教師在面對困難學生時容易產生同理心疲勞，這使得他們忽視學生的實際困境。教師需要認識到這一點，並在感覺自己逐漸疏遠時及時調整心態。簡單來說不論是老師還是家長，都希望對學生和孩子有同理心，但這並不是無止境的，大家都是人，所以都會有疲勞的狀況出現。

以愛為先：

學生在進行任何學習活動之前，首先需要感到安全和被愛。教師應該創造一個讓學生感到被重視和支持的環境，這樣學生才能更好地投入學習。同時，教師也需要確保自己的心理健康，尋求必要的支持和照顧。同樣地，這絕對是可以應用在家庭的環境當中。

用心傾聽：

有效的傾聽不僅僅是簡單的點頭和應和，而是深入了解學生的感受和需求。教師應該花時間與學生交流，讓他們感受到被聆聽和理解的重要性。這是很多家長沒有做到的一點，他們只是單純地輸出，然後讓孩子去接受。

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享受學習：

學習應該是有趣的。儘管目標和成績很重要，但教師可以通過創造有趣和愉快的學習環境來提升學生的學習效果和課堂快樂感。同樣地也可以運用在家庭環境當中，家長應該努力創造一個包容和支持的學習環境，讓每個學生都感受到被重視和關愛。這將有助於提高學生的學習動機和參與度。

促進學生的社交情感學習：

學校應該重視學生的社交情感學習，幫助他們學會控制情緒、與他人相處和解決衝突。這不僅有助於改善課堂行為，還能提升學生的整體幸福感。

總結來說，解決學生拒學問題需要從系統層面進行改變。學校和教師應該重視心理健康和社交情感學習，創造包容和支持的學習環境，讓學生在快樂中學習和成長。

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Text：英國 Leo Sir「讀」家專題

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