【幼兒教育】混齡教育好處多！大B增強責任感　細B語言能力升

城市生活忙碌、百物騰貴，自然催生小家庭。當家中只有一個孩子，而且家長為雙職父母，照顧孩子的責任便交由四大長老或工人姐姐。老人家過於溺愛子孫而讓他們成為「小霸王」；沒有兄弟姊妹可學習分享、輪候玩具；父母以他為中心，百般遷就。久而久之，小朋友便不懂得與同伴相處應有的態度，更會影響日後的社交發展。而學校的混齡教育，就正好可以填補並改善小朋友這方面的問題。

混齡教育，顧名思義就是把不同年齡的幼兒安排在同一個班內進行遊戲和學習。它能使幼兒有更多機會和不同年齡的同伴交流，充分學習與人交往的正確態度和技能。

一、有助發展健全人格
小朋友喜歡模仿年齡較大及能力高的哥哥姐姐，而在以混齡方式進行的遊戲中，年長幼兒可以學懂主動提醒年幼幼兒遵守遊戲規則，體驗作為領導者的處境。而年幼幼兒也樂於聽從大哥哥、大姐姐的指示，以及模仿他們應對、解決問題的方法等。混齡活動讓不同年齡的幼兒相處，從中學會關心忍讓、合作交流、協調自己與他人，為形成積極、健康的個性奠定基礎，對小朋友發展健全人格具有積極作用。

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二、增強責任感和情感表達
現代父母多只生一個孩子，與舊家庭兄弟姊妹眾多的情況有別。從前當哥哥姐姐的，或主動照顧弟妹、或受父母教誨所託，責任感不其然培養起來。而作為弟妹，藉着接受兄姊的照顧和平日的結伴相處，對於感情的表達和感受能力亦較好。

三、語言能力提升
在混齡教室裏，年齡大的學生較之幼小學生擁有更強的語言能力，口語發展當然亦相對較佳。而當雙方在同一環境中一起學習、活動，語境必定比同年齡的豐富，語言能力一般也發展較佳。這不僅是對於幼小學生而言，對於高班的學生，他們較多需要向幼小學生作解說給指引，對語言的運用與同齡相比更為活躍，也就刺激了他們口語發展。

四、多重身份建立自信
混齡教育提供了一個自然的環境，讓孩子有不同的年齡玩伴，同時也作為學習的對象，儼如一個家庭。但混齡教育的概念與一個家庭的環境相比，更有優勝之處，因其身份是會互為調換的。在一個家庭中，一旦成為哥哥，往後就一直是哥哥，而若非父母再添新生兒，弟弟就一直是弟弟的身份。但是在一個混齡的教室裏，隨着年齡的增長，幼兒班的小弟弟終有一天成為高班的哥哥，而低班學生在面對幼兒班時是姐姐，當與高班學生一起時，又會調換為妹妹的身份。所以在混齡教室裏，沒有永遠的弱者，這也讓孩子輕易地建立起自信心。

雖說混齡教育好處不少，但班上學生程度差異同樣也會令老師在教學上存在困難。這也就促成了幼稚園成為混齡教育的最主要推行者，因為學生在這個階段的學術程度較低，反之，更重要的是建立各種社交能力及身心發展。

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沒有任何一種教學方法可以兼顧各種不同年齡層或不同程度的教學，然而比起小朋友學到多少個中文新字、英文詞語、數學概念，先建立起他們的自信心、同理心和責任感，才是幼兒階段至為重要和逼切的學習。

Text：Mami Editorial