【實驗教育】致力推動實驗教育 鄭同僚：成績好便代表孩子快樂？

「贏在起跑線」這個概念，近年愈趨盛行。很多家長都望子成龍，用盡千方百計使孩子變得更優秀，務求讓他們可以擠進名校。不過，這樣真的是為孩子好嗎？他們過得快樂嗎？若不讀名校，又是否沒前途？

對教育充滿熱誠，既是台灣政治大學教育學系教授，又是實驗教育推動中心計劃主持人的鄭同僚先生，多年來一直致力推動台灣實驗教育，期望能將僵化教育，變得多元、創新，皆因他認為學習從來不只一條路，「因材施教」永遠是教育原則之一。

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在香港，大概很多人都不知甚麼是「實驗教育」，甚至從沒聽過。其實早在2014年，台灣便通過了實驗教育三法，為學生提供「另一種選擇，不一樣的學習」。鄭教授指，實驗教育跟一般傳統學校最大的分別在於，傳統學校需要完全按照國家的規定，包括學校的操作方式、課程內容、甚至上課的方式和考試等。而實驗教育則不受這些限制。

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鄭教授表示，雖然實驗教育有一部分冒險及創新，但強調絕對不是隨便做的：「實驗教育必須有一定的問題意識和理念，知道要處理甚麼問題。然後需要一種比較科學的方法、步驟、評估，這才算是一種負責任的實驗教育。」

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作為台灣實驗教育先驅的鄭教授，深知做實驗教育或教育改革並非一件容易事，但他仍堅持不懈走到今天。鄭教授指，在大學教書，以及參與台灣很多公共政策、教育政策推動的時候，不但察覺到孩子學習不快樂，更覺得他們將來會很難適應未來大學，甚至社會。因此認為當下的教育體制非改不可，於是便開始進行實驗教育。

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鄭教授：「看到很多孩子其實還未上大學，還未進社會，已經身受其害，我覺得這是挺不得。我甚至覺得要連夜地做、每天做也快來不及，因為改變人心是非常困難的事情，並不是說，我今天決定做，就可以做。」他又坦言，在過程中，要對抗很多人的慣性，過往想法、文化制度等的限制，全部都要慢慢去突破。

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說到這裡，想必家長還是最在意：實驗教育對孩子有甚麼好處？ 鄭教授解釋，實驗教育其實只是個統稱，它當中包括了各種不同的嘗試方式，其中一個重要的核心是貼近孩子的需要，然後激發他們內在學習的動機，然後自我認識，從而提升面對挫折的能力和培養自主學習等。

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鄭教授憶起，去年暑假遇到兩個蒙特梭利的高中生，和他們閒聊幾句後，大為感動。鄭教授指，當時問了這兩個高中生畢業後想要做甚麼，高中生雖然回應指尚未有決定，但卻自信滿滿的表示如果決定了要做甚麼，自己便甚麼都可以做，因為他們知道怎樣學習，甚麼東西都有辦法學到。

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對於高中生的回答，鄭教授既驚喜又感動，認為教育本來就應該這樣，而非要孩子死記硬背很多東西，然後讓他們去考試，考完也不知道自己人生要做甚麼。鄭教授又說，過往這些孩子畢業後，有人成為了網絡上很有名氣的麵包師傅、專業爬山專家等。

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鄭教授認為這些都是實驗教育給孩子不一樣的東西、生命觀和經歷，即使將來很多地方都會以機械人取代人類的時候，這些孩子對自己的自信、對問題的掌握、主動性和創意等，都是機器代替不了的。

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那麼香港適合進行實驗教育嗎？鄭教授毫不猶豫地表示：「我認為所有地方都可以做實驗教育！」鄭教授續指：「香港是高度競爭升學主義導向學校系統，在這系統底下，如果不做改變，只是不斷重覆學習為了考試的東西，那麼真正核心素養就不在了。」

鄭教授認為所有老師都可以做某種程度的實驗教育，用心去觀察孩子，要有想法用甚麼方式去對待孩子，在現有的架構下，用不一樣的方式來教育他們。最後，鄭教授認為台灣過去這些年的努力已經有一點點經驗，著港人不妨參考一下：「雖然台灣現在未必所有教育都比香港好，從你們的PISA（國際學生能力評估）考試來看，是非常好的。可是成績好，是否代表孩子快樂？能夠適應未來社會的需要？」

Text：Mami Editorial