【AI浪潮】掀數碼鴻溝學校肩負重任：拉近學生的資源與素養差距

By HKACE on 22 Jul 2025

香港電腦教育學會始創於1981年底，當時香港教育署正計劃在中學進行電腦科試驗計劃，一群熱心的老師因而組織起來，並創立香港電腦教育學會，讓學界同工能互相支持及共同推動香港的電腦教育發展。

在當今人工智能（AI）迅速發展的時代，數碼鴻溝的問題愈益凸顯。隨著智能工具的普及，「懂不懂問AI」已成為新的學力標準。富裕家庭的學生通常能夠更早接觸到高效的付費AI工具，並因此獲得更好的學習指導。相對而言，基層學生可能因缺乏資源而被拋在了後頭，這無疑加劇了教育公平性問題。香港電腦教育學會（HKACE）理事、嗇色園主辦可信學校陳育鳴(候任)校長分享自己作為一名具備資訊科技教育背景的教育工作者，如何看待學校這一時刻扮演的角色。

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教師引導學生理解與應用AI工具

首先，教師的引導至關重要。學生需要了解生成式人工智能的運作原理，以及如何有效運用「提問（Prompt）」技巧來促進學習。教師可以在課堂上設計活動，讓學生實際操作AI工具，並探索如何通過提問來引發創新概念。這不僅能提高學生的問題解決能力，還能激發他們的創造力。例如，在課堂上，教師可以引導學生進行小組討論，讓他們針對特定主題提出問題，並使用AI工具來尋找解答。這樣的活動不僅能讓學生學習如何提問，還能加深他們對AI工具的理解。

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提供平等的AI資源

學校應當主動提供機會讓學生接觸不同的AI平台及帳號，確保所有學生都能使用先進的學習資源。許多社區資源和平台可以幫助學生接觸AI工具，無論是免費或付費的。例如，陳sir所屬的嗇色園辦學團體，為每所學校提供最少75萬元的資金，以推行AI融入教學的計劃。我們在可銘學校成立了「嗇色園大灣區AI科教基地」，定期舉辦AI工作坊，讓不同學校的教師及學生都有機會參與，從而消除資源不均的問題，更可深化香港不同學校的合作，發揮協同效應。此外，學校還可以與大專院校及社企合作，獲取更多的資源和支持，讓學生能夠在更公平的環境中學習和成長。當中，教育局亦有不少的先導計劃，鼓勵及支援學校推展AI教學。

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教授資訊素養與正確態度

除了提供資源，學校還應注重培養學生的資訊素養。這包括教授學生如何正確看待和利用AI工具。教師應強調AI的使用不僅僅是技術上的操作，更關乎倫理和責任感。學生需要學會批判性思考，理解AI的局限性，並在使用中保持懷疑與探索的態度。例如，可以設計一些案例分析活動，讓學生探討AI在社會中的影響，並討論如何負責任地使用這些工具。這不僅能提高學生的資訊素養，還能幫助他們形成正確的價值觀。