【英國教育】2024 A-Level 成績揭示了教育不平等

2024年英格蘭的A-level成績公佈，顯示A與A等級的比例上升，並且高於疫情前的水平。然而，區域之間和公私立學校之間的成績差距進一步擴大。倫敦學生獲得最高等級的比例達到31.3%，而某些較落後地區僅有22.5%。此外，私立學校學生獲得A和A等級的比例接近一半，達到49.4%，而公立學校僅有26.5%。

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成績差距擴大

這些數據顯示了長期存在的地區繁榮差距和教育不平等問題。

這一現象並非疫情後的短期效應，而是教育資源分佈不均的延續，導致地區之間和不同學校類型之間的差距逐漸擴大。

雖然政府和教育機構試圖減少這些差距，但從數據中可以看出，現行的措施並未有效縮小這些差距，特別是在資源不足的北部地區和較繁榮的南部地區之間。

根據報告，2024年考試的結果顯示，學生的學業成績在地區間的不平衡更加明顯，而私立學校學生依然在成績上佔據顯著優勢。

這表明，雖然教育系統已逐步回到正軌，但社會經濟差異對學生成績的影響仍然巨大，特別是在疫情後的經濟復甦過程中。

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分析與建議：

• 減少地區教育資源差距：政府應推動更具針對性的資源分配，特別是加強對經濟相對落後地區的教育支持，例如加大北部地區的教育經費，縮小區域間的資源不平等。

• 加強對公立學校的支持：私立學校學生獲得更多的A*和A等級，反映出其擁有較多的學習資源和支持。因此，政府應考慮為公立學校提供更多的支持和資源，縮小與私立學校之間的差距。

• 關注性別和地區間的表現差異：男生在A成績中表現稍強，女生則在整體A和A等級中佔優。性別差異可能反映出不同學科或評分標準的影響。

• 探索靈活的升學途徑：對於那些沒有達到預期成績的學生，政府應提供更多靈活的升學和職業發展途徑，例如增強UCAS Clearing計劃，提供更多的職業資格和技能培訓課程。

總之，A-level成績的公布揭示了英格蘭教育中的不平等挑戰。政府和教育機構需要進一步採取措施，以減少這些差距，確保每個學生都能在公平的教育環境中成長。

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Text：英國 Leo Sir「讀」家專題

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