【AI浪潮】人工智能賦能的中文跨學科學習：聲音、畫面與情意的整合實踐

AI人工智能浪潮席捲，成教學不可或缺的工具，AI在本港中小學教學、學習上有哪些應用？ 香港電腦教育學會（HKACE）出版主任、五旬節聖潔會永光書院助理校長周樹安分享該校近期中文科與STEAM科合作開展了一次別開生面的跨學科學習活動，通過生成式人工智能技術的應用，結合聲音、畫面與情意的表達，幫助學生在探討經典文本的同時，發展創意表達與情感共鳴能力。這不僅是一堂課，更是一種幫助孩子成長的新方式。

活動亮點：打破學科界限，激發學習潛能

此次活動以中文課文《爸爸的花兒落了》為核心設計，目的是讓學生從多角度、多感官認識文本的深層意義，並通過創作激發他們的學習興趣與潛能。課程分為三個階段：

第一階段：深入文本，感受情感

學生在教師的帶領下細讀課文，分析如夾竹桃等象徵物的深層意義，並通過角色扮演和情境模擬的方式，體會文本中「離別與成長責任」的主題。這一階段幫助學生將抽象的文字轉化為具體的情感，提升他們的共情能力。

第二階段：轉化情感，創造作品

學生在四段回憶中選擇最深刻的文本場景，透過視覺創作、音樂表達等方式將情感具象化，並撰寫悼念信以表達對父親的懷念與成長感悟。他們使用人工智能工具生成圖像，再用人工智能音樂工具將悼念信轉化為歌曲，並結合多媒體元素進行創作。在這一過程中，孩子們不僅提升了創意表達能力，也學會了用不同形式傳遞自己的想法。

第三階段：情感整合，分享與反思

活動的最後，學生模擬葬禮情境展示自己的創作，包括圖片、音樂和悼念信，並通過與同學的互動交流深化對文本的理解。這一環節不僅促進了學生之間的合作，也幫助他們從更多視角看待文本，體會生命教育的意義。

Photo from 五旬節聖潔會永光書院

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人工智能4大好處 如何學習

1. 降低創作門檻，專注情感表達

生成式人工智能工具自動化處理技術性任務（如圖像構圖、音樂編曲），讓學生僅需輸入關鍵詞即可生成與文本情境相符的畫面或音樂。這減少了對技術細節的依賴，使學生能更專注於文本內涵與情感意境的表達。例如，一名學生在反思中提到：「我不必擔心畫不好人物的表情，人工智能幫助我將英子的愧疚轉化為陰沉的天空與傾斜的雨絲。」

2. 激活多元智能，發展創意潛能

活動基於多元智能理論，結合語言智能、空間智能與音樂智能，幫助學生將抽象的文本情感具象化為多媒體作品。例如，學生使用人工智能圖像工具創建場景圖像（空間智能）、撰寫悼念信（語言智能），並借助人工智能音樂工具將文字內容轉化為音樂（音樂智能）。這種跨媒介創作不僅激發學生的興趣，也提升了他們的藝術表達與跨學科協作能力。

3. 強化情感共鳴與敘事學習

透過敘事學習，生成式人工智能工具生成的作品與真實或模擬情境結合，幫助學生深化情感體驗與反思。例如，模擬葬禮環節中，學生朗讀悼念信並配以人工智能生成的音樂與圖像，進一步體會文本中的情感深意。這樣的學習方式讓孩子們更深刻地理解主題，並促進了批判性思維與情感表達能力的提升。

4. 促進協作與意義共創

生成式人工智能工具技術的應用，為學生之間的互動與合作創造了更多可能性。他們以戲劇方式共同創作與分享人工智能生成的圖像、音樂，並通過同儕回饋的方式解讀和分享彼此的創作。例如，一名學生在反思中提到：「透過同學的作品，我發現即使是同樣的場景，不同人也有不同的詮釋，這讓我對文本有了更多的啟發。」這種從個人創作到集體意義建構的過程，充分體現了生成式人工智能工具技術在人文教育中的價值。

人工智能促孩子提升表達 增強批判性思維

• 提升情感表達與共情能力

  活動讓學生深入文本情感，通過創作和分享，學會如何表達自己的內心世界。一名學生在悼念信中寫道：「花落了，但它的香氣與美好永遠留在我的記憶裡，就像爸爸的教誨那樣，指引我前行。」這樣的表達不僅展現了孩子對文本的理解，更幫助他們在生活中體會親情的可貴。

• 培養多元能力與創意思維
  活動結合多感官學習，讓孩子在語言、視覺與音樂等多個領域中發揮創意，激發潛能，並幫助他們發展全面能力。

• 增強合作能力與批判性思維
  模擬葬禮的環節讓孩子們在合作中學習，同時通過同儕的分享與反饋，提升批判性思維。孩子們逐漸從被動接受者轉變為主動創作者，並在集體中找到自己的角色。
  學校致力於為學生提供多元化的學習體驗，讓他們在課堂中學會如何表達情感、發展創意，並學習與他人合作。此次中文科與STEAM科的跨學科學習活動，正是我們推動創新教育的一個縮影。通過生成式人工智能的應用，學生得以在技術與人文的交織中，深化對文本的共情理解，並培養創造力與批判性思維。我們相信每一位孩子都能找到屬於自己的成長道路。