【英國教育】英國小學的數學課程需要改革嗎？

在現今教育體系中，數學教育的重要性不言而喻，特別是在基礎教育階段。Leo sir 認為小學數學課程的改革勢在必行。數學教學應該像閱讀教學一樣，讓學生在掌握基礎知識的同時享受學習的樂趣，並且逐步建立起數學的流暢性和理解力。

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現行數學課程的挑戰

數學卻常被視為一門工具性學科，少數孩子享受解題的樂趣，大多數學生卻在應試壓力下學習，缺乏真正的數學興趣。

但為何目前的數學教育仍然無法達到理想的效果？原因在於我們在數學教學中對流暢性與解題能力的界定不明確，導致很多學生在基礎掌握不穩的情況下繼續學習，進一步影響了他們對數學的興趣。

如何解決數學課程的問題

要解決數學課程中的諸多問題，應採取分層教學法，建立層層遞進的知識結構。這種模式應該具有高明確性，要求學生在每一層級的學習中達到高水平的流暢性，並在每層級設計有趣的數學應用活動，讓學生在學習中體驗成就感。

1.建立分層數學課程

數學課程應根據學生的年齡和認知水平分為不同層級。例如，小學一至二年級的重點應該是加減的基本數字事實，特別是10以內的數字和20以內的進位加法。在這一階段，學生應熟練掌握這些基本運算，並在此基礎上進行有趣的數學應用和遊戲活動。

隨著學生的成長，三至四年級則應引入乘法和除法的基本概念，幫助學生逐步建立乘法表的流暢性，並強化心算技巧。五至六年級則應集中於更複雜的運算和概念，例如分數和小數，並在學生已熟練掌握基礎知識的前提下進行應用題和趣味性挑戰。

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2.引入「學為樂」的教學目標

在現行課程中，數學被視為一種工具性的知識，學生常常感到枯燥無味。數學課程的設計應該加入激發學生興趣的元素，例如解題的樂趣、挑戰性的應用題、邏輯推理和實際生活應用等，讓學生不僅能夠解決數學問題，更能夠在其中找到成就感和愉悅感。

總括而言，數學教學不應只是應試教育的一部分，而應成為啟發孩子思維、鍛鍊解題能力的重要學科。數學不應該只是少數精英的樂趣，而應是所有孩子都能享受的智力挑戰。

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Text：英國 Leo Sir「讀」家專題

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