【幼兒學習】小朋友學中文應該先認字後寫字?一文了解「幼兒綜合高效識字法」

【幼兒學習】小朋友學中文應該先認字後寫字?一文了解「幼兒綜合高效識字法」

教育路
BySarah on 15 Oct 2020 Digital Editor

中文作為我們的母語易學但難精,尤其中文不似大部份語言般能夠「見其字、知其音」。象形文字的特點令小朋友在學習中文字的初期,需要花更多的時間和精神去記誦字的讀音、筆劃、意思。這樣的學習方式卻使小朋友在「認字」方面受到限制,因而影響孩子升讀小學後的學習進度,以及中文閱讀能力。而由香港大學謝錫金教授和他的研究團隊一起研發的「幼兒綜合高效識字法」,就正正針對小朋友學中文的困難而設計我,家長也來認識了解這套「識字法」吧!

幼兒教育。
Photo from MamiDaily

研發「綜合高效識字法」的港大教授謝錫金如此說道:「從前的中文識字教育強調寫字,卻忽略認字的重要性。但識字,其實應從認字開始。」謝教授解釋識字的3個重要步驟:「認字、寫字、用字。」他認為,認字必須透過大量閱讀,而過去的教育強調寫字的筆順與結構的正確,其實反限制了學習的數量。而「幼兒綜合高效識字法」則是謝教授和團隊針對幼兒學習語文的需要而發展出的一套方法,旨在讓小朋友,尤其學齡前的幼兒,在有意義的語境下愉快和有效地學習。

一、重視學習環境
「幼兒綜合高效識字法」重視小朋友的語言學習環境,結合孩子的生活知識和真實經歷,由語義帶動語音、字形的學習。例如以兒歌和故事作為教材,學習中文的字、詞語、句子。平日生活中任何會接觸到中文字的地方,都可以是認字的機會,如街上的招牌、餐廳的餐牌等。

二、強調大量閱讀
「綜合高效識字法」強調大量閱讀,讓小朋友提前閱讀「難」字。謝教授解釋,低年級學習認識複雜的字,但是不學寫字,以圖像方式記住字的形狀。如「龜」,這個字非常難寫,但是卻很容易記住。當低年級學生了解烏龜的意思和發音,再連結字型,以後看到「龜」字,腦中就會產生連結,雖然不會寫,但印象深刻,不會忘記。

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三、認「難」字、寫「淺」字
謝教授認為,小朋友學中文字時,應先學習生活中常用而筆劃多的字。因為難字易認,而且生活中經常用到,會進一步加強印象,對於日後書寫也有幫助。但是練習書寫的字,則建議筆劃越少越好。讓初學習寫中文字的學生先寫筆劃少的字,才不會因為又多又難的筆劃減低了小朋友的學習興趣。

議教授強調,識字教學初學階段應以認讀為主,適量的抄寫為輔,後期則以應用為主。如果老師能把中文字分成認讀、默寫以及應用,學生就可以學習比較深、筆劃比較多的中文字,幫助學生提前閱讀,使用生活中的字詞,可促進溝通能力,鼓勵學生提前學習寫作。

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四、以部件分拆認字
中文是象形文字,有許多常用部首,謝教授提倡的是「部件學習」,比如「日」字旁可以延伸出「明」、「晴」、「星」、「早」、「晚」,只要學會「日」,小朋友就可以延伸學習相同部件的字。

學會各種部件後,中文老師可以利用不同的部件讓學生學習組合各種中文字,透過平日閱讀、查字典、或是口語練習,讓學生熟悉原本認識的生活辭彙,更進一步發展其他的心理詞彙。

五、心理詞彙
甚麼是「心理詞彙」?小朋友能夠說出來的字詞,便是他們的心理詞彙。例如他們喜歡的食物、玩具、電影卡通角色如士多啤梨、菠蘿包、醫生玩具等。這些字對於學齡前的小朋友來說是難字,但因為已屬於他們的「心理詞彙」,是他們已經知道的字,便可以寫出來讓孩子辨認。

幼兒教育。
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「幼兒綜合高效識字法」近年已在不少小學甚至幼稚園中推行,成效令人驚喜。而且相較過去只依靠死記硬背的學習方法,這種中文識字方法富有趣味同時包含多種學習元素,而且更為有效。認字識字是學習語言的根本,也是小朋友能否自行閱讀的關鍵。家長不妨從以上特點入手,從生活中讓孩子學好中文吧!

Text:Mami Editorial
Source:《幼兒綜合高效識字:中文讀寫的理論及實踐》

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