【幼兒學習】小朋友學中文應該先認字後寫字？一文了解「幼兒綜合高效識字法」

中文作為我們的母語易學但難精，尤其中文不似大部份語言般能夠「見其字、知其音」。象形文字的特點令小朋友在學習中文字的初期，需要花更多的時間和精神去記誦字的讀音、筆劃、意思。這樣的學習方式卻使小朋友在「認字」方面受到限制，因而影響孩子升讀小學後的學習進度，以及中文閱讀能力。而由香港大學謝錫金教授和他的研究團隊一起研發的「幼兒綜合高效識字法」，就正正針對小朋友學中文的困難而設計我，家長也來認識了解這套「識字法」吧！

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研發「綜合高效識字法」的港大教授謝錫金如此說道：「從前的中文識字教育強調寫字，卻忽略認字的重要性。但識字，其實應從認字開始。」謝教授解釋識字的3個重要步驟：「認字、寫字、用字。」他認為，認字必須透過大量閱讀，而過去的教育強調寫字的筆順與結構的正確，其實反限制了學習的數量。而「幼兒綜合高效識字法」則是謝教授和團隊針對幼兒學習語文的需要而發展出的一套方法，旨在讓小朋友，尤其學齡前的幼兒，在有意義的語境下愉快和有效地學習。

一、重視學習環境
「幼兒綜合高效識字法」重視小朋友的語言學習環境，結合孩子的生活知識和真實經歷，由語義帶動語音、字形的學習。例如以兒歌和故事作為教材，學習中文的字、詞語、句子。平日生活中任何會接觸到中文字的地方，都可以是認字的機會，如街上的招牌、餐廳的餐牌等。

二、強調大量閱讀
「綜合高效識字法」強調大量閱讀，讓小朋友提前閱讀「難」字。謝教授解釋，低年級學習認識複雜的字，但是不學寫字，以圖像方式記住字的形狀。如「龜」，這個字非常難寫，但是卻很容易記住。當低年級學生了解烏龜的意思和發音，再連結字型，以後看到「龜」字，腦中就會產生連結，雖然不會寫，但印象深刻，不會忘記。

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三、認「難」字、寫「淺」字
謝教授認為，小朋友學中文字時，應先學習生活中常用而筆劃多的字。因為難字易認，而且生活中經常用到，會進一步加強印象，對於日後書寫也有幫助。但是練習書寫的字，則建議筆劃越少越好。讓初學習寫中文字的學生先寫筆劃少的字，才不會因為又多又難的筆劃減低了小朋友的學習興趣。

議教授強調，識字教學初學階段應以認讀為主，適量的抄寫為輔，後期則以應用為主。如果老師能把中文字分成認讀、默寫以及應用，學生就可以學習比較深、筆劃比較多的中文字，幫助學生提前閱讀，使用生活中的字詞，可促進溝通能力，鼓勵學生提前學習寫作。

四、以部件分拆認字
中文是象形文字，有許多常用部首，謝教授提倡的是「部件學習」，比如「日」字旁可以延伸出「明」、「晴」、「星」、「早」、「晚」，只要學會「日」，小朋友就可以延伸學習相同部件的字。

學會各種部件後，中文老師可以利用不同的部件讓學生學習組合各種中文字，透過平日閱讀、查字典、或是口語練習，讓學生熟悉原本認識的生活辭彙，更進一步發展其他的心理詞彙。

五、心理詞彙
甚麼是「心理詞彙」？小朋友能夠說出來的字詞，便是他們的心理詞彙。例如他們喜歡的食物、玩具、電影卡通角色如士多啤梨、菠蘿包、醫生玩具等。這些字對於學齡前的小朋友來說是難字，但因為已屬於他們的「心理詞彙」，是他們已經知道的字，便可以寫出來讓孩子辨認。

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「幼兒綜合高效識字法」近年已在不少小學甚至幼稚園中推行，成效令人驚喜。而且相較過去只依靠死記硬背的學習方法，這種中文識字方法富有趣味同時包含多種學習元素，而且更為有效。認字識字是學習語言的根本，也是小朋友能否自行閱讀的關鍵。家長不妨從以上特點入手，從生活中讓孩子學好中文吧！

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Text：Mami Editorial
Source：《幼兒綜合高效識字：中文讀寫的理論及實踐》